Educação Física 6 ao 9 ano

Atividade de Educação Física
Professor – Mateus Diogo
Turma: TODAS

01 – A obesidade na infância e na adolescência é um grande problema para os pais na
atualidade. Podendo inclusive causar diversas consequências para a criança e o
adolescente. Com base nessa afirmativa cite alguns fatores negativos decorrentes do
excesso de peso:

02 – Explique como a ausência de atividade física pode contribuir para o aumento de
peso na infância e na adolescência:

03 - Cite 3 fatores recomendados por especialistas para se ter uma vida saudável:

04 – Pesquise sobre obesidade infantil e na adolescência e elabore 6 perguntas.

Artes 6 ao 9 ano

ESCOLA NOVA INFÂNCIA
ALUNO (A): ________________________________________________________
MATÉRIA: ARTES PROF.º (A): JULIANA MÉRCIA
SÉRIE: __________________

ATIVIDADE DE ARTES - IV

1- Defina a diferença entre Artes Plásticas e Artes Visuais.

2- Pesquise sobre a biografia do artista plástico Mário Cravo Junior e suas obras.

3- Defina os termos artísticos a seguir:
a. Cor
b. Textura
c. Design
d. Suporte
e. Forma
f. Contorno
g. Superficie

4- Porduza um desenho com linhas ondulantes e pontos concentrados.

5- Cite algumas obras de Paul Signac com o uso de pontos.

6- Cite algumas obras de Vincent van Gogh com o uso de linhas.

7- Como Georges Seurat trabalhou os pontos concentrados em suas obras?

8- Produza um desenho com efeito 3D.

9- Pesquise sobre a obra de Gustave Doré chamada Luta de Jacob com o Anjo e fale sobre
ela.

10- Cite alguns artistas que utilizam a técnica do ponto concentrado ou disperso em suas
obras.

Filosofia e Religião 6 ano

O tema da nossa atividade.

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Resmpoda em seu caderno 

1° O que é  compartilhar  para você?

2° você  já compartilhou  alguma coisa  sua para alguém?

3° Pesquise  exemplo  de compartilhar  em outras religiões 

4° Nesse momento de isolamento social o que a sua família poderia repartir?

História 9 ano

9° ano

Tema: Fascismo

Vídeo: https://youtu.be/Y1Lh1oxkF44

Atividade

1. O que é Fascismo?

2.  Quais as principais características do fascismo?

História 8 ano

8° ano

Tema: Revolução Francesa

Vídeo: https://youtu.be/d1ovFakUGlk

Atividades

1. Como estava a economia francesa no final do século XVIII?

2. Para que servia a Assembleia dos Notáveis?

3. Explique como era feita a votação na Assembleia dos Estados Gerais.

História 7 ano

7° ano

Tema: Renascimento- artes

Vídeo: https://youtu.be/dVndoT87eTA

Atividades 

1. Diferencie o Teocentrismo (medieval) do Antropocentrismo (renascimento)

2. Diferencie o dogmatismo (medieval) do Hedonismo (renascimento)

História 6 ano

6° ano

Tema: Surgimento da agricultura, pecuária e sedentarismo no período NEOLÍTICO

Vídeo: https://youtu.be/trxtcdsbbFo

Atividade

1. Conceitue agricultura, pecuária e sedentarismo.

2. . Como a agricultura foi desenvolvendo no período neolítico?

3. Como a pecuária foi desenvolvida no período neolítico?

Química 9 ano

9 ano

Monte um tabela periódica destacando as suas famílias ou grupos

Matemática 9 ano

Teorema de Pitágoras

Matemático e filósofo grego, Pitágoras viveu por volta de 572 a.C. Pitágoras foi um matemático grego do século VI a. C.
ele descobriu uma relação métrica que, até hoje, é um dos mais famosos e importantes teoremas da Matemática Nasceu na ilha de
Samos. Segundo alguns relatos é possível que tenha sido discípulo de Tales de Mileto. Ele viajou por muitos lugares, como Pérsia e
Egito, mas foi em Crotona, onde atualmente é a Itália, que fundou uma escola mística secreta, chamada Escola Pitagórica, que
consistia em um centro de estudos de Matemática, filosofia etc. Nela, a ciência era considerada um bem comum e todos
pesquisavam e discutiam coletivamente. Por isso, as contribuições científicas conquistadas não possuíam autoria individual. Para
a formação do seu famoso teorema, é possível que Pitágoras e seus discípulos tenham se baseados nos conhecimentos geométricos
dos egípcios e em mosaicos que apareciam com frequência nas paredes das construções do Egito antigo. O nome de Pitágoras é dado
esse teorema por ter sido o primeiro a demonstrá-lo, apesar de os babilônios e os egípcios já o utilizarem em construções e medições
de terras. Esse teorema estabelece uma relação entre os catetos e a hipotenusa do triângulo retângulo: Em todo triângulo
retângulo a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da medida da hipotenusa. Poderemos verificar essa relação
por meio de figuras. Para isso, considere três quadrados; cada um construído a partir de um lado do triângulo retângulo. Note que
a área do quadrado construído a partir da hipotenusa é igual à soma das áreas dos quadrados construídos a partir dos catetos.
Esse teorema também pode ser demonstrado utilizando algumas das relações métricas no triângulo retângulo. Observe: Nesse
triângulo, temos que b2  =  a . m e c2  =  a . n. adicionando essas relações membro a membro, temos: b2 + c2 = a . m +  a . n.
(fatoramos a . m +  a . n. colocando a em evidência) b2 + c2 = a (m + n)  (temos a . a) b2 + c2 = a . a b2 + c2 = a2 Portanto, a2 =
b2 + c2 Hipotenusa era o nome dado às cordas do instrumento musical chamado lira. Essas cordas formavam triângulos
retângulos com os lados do instrumentos.   Estudante de Pitágoras, Pitágoras acreditava que todos os números eram racionais
(pode ser escrita como uma fração), mas um dos seus alunos Hippasus provou (utilizando a geometria, pensa-se) que você não
poderia representar a raiz quadrada de 2 como uma fração, e por isso era irracional. No entanto Pitágoras não podia aceitar a
existência de números irracionais, porque ele acreditava que todos os números tinham valores perfeito. Mas ele não podia
negar Hippasus "números irracionais" e assim Hippasus foi jogado ao mar e se afogou!

Se você estudar o que foi dado nesta aula saberá para
SEMPRE !!!

EXERCITANDO !!!
1. Pedro e João estão brincando em uma gangorra, como indica a figura:

A altura máxima que pode ser atingida por cada um dos amigos é de 60 cm e, a distância entre
eles, 1,8 metro. Qual o comprimento da gangorra?

2. A figura mostra um edifício que tem 15 m de altura, com uma escada colocada a 8 m de sua
base ligada ao topo do edifício. O comprimento dessa escada é de:

a) 12 m
b) 30 m
c) 15 m
d) 17 m
e) 20 m

3. Um avião percorreu a distância de 5 000 metros na posição inclinada, e em relação ao solo,
percorreu 3 000 metros. Determine a altura do avião.

4. Uma escada de 12 metros de comprimento está apoiada sob um muro. A base da escada
está distante do muro cerca de 8 metros. Determine a altura do muro.

5. Qual é a altura alcançada por uma escada de 4 metros, se sua base for colocada a 1,5
metros de distância do prédio? Simplifique a resposta.

6. Do topo de uma torre, três cabos de aço estão ligados à superfície por meio de ganchos,
dando sustentabilidade à torre. Sabendo que a medida de cada cabo é de 30 metros e que a
distância dos ganchos até à base da torre é de 15 metros, determine a medida de sua altura.

Matemática 8 ano

OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS

ADIÇÃO DE POLINÔMIOS
1) Efetue as seguintes adições de polinômios:
a) (2x²-9x+2)+(3x²+7x-1) _______ (R:5x² -2x + 1)
b) (5x²+5x-8)+(-2x²+3x-2) ______ (R:3x² + 8x - 10)
c) (3x-6y+4)+(4x+2y-2) ________ (R:7x -4y +2)
d) (5x²-7x+2)+(2x²+7x-1) _______ (R:7x²+ 1)
e) (4x+3y+1)+(6x-2y-9) _________ (R:10x +1y-8)
f) (2x³+5x²+4x)+(2x³-3x²+x) _____ (R:4x³ +2x²+ 5x)
g) (5x²-2ax+a²)+(-3x²+2ax-a²) ____ (R: 2x²)
h) (y²+3y-5)+(-3y+7-5y²) ________ (R: -4y² + 2)
i) (x²-5x+3)+(-4x²-2x) __________ (R:-3x² - 7x + 3)
j) (9x²-4x-3)+(3x²-10) __________ (R:12x² -4x- 13)

SUBTRAÇÃO DE POLINÔMIOS
2) Efetue as seguintes subtrações:
a) (5x²-4x+7)-(3x²+7x-1) _____ (R: 2x² - 11x + 8)
b) (6x²-6x+9)-(3x²+8x-2) _____ (R: 3x² - 14x + 11)
c) (7x-4y+2)-(2x-2y+5) _______ (R: 5x - 2y – 3)
d) (4x-y-1)-(9x+y+3) _________ (R: -5x – 2y – 4)
e) (-2a²-3ª+6)-(-4a²-5ª+6) _____ ( R: -2a² +2a)
f) (4x³-6x²+3x)-(7x³-6x²+8x) ___ (R: -3x³ - 5x)
g) (x²-5x+3)-(4x²+6) _________ (R: -3x² -5x -3)
h) (x²+2xy+y²)-(y²+x²+2xy) ____ (R: 0)
i) (7ab+4c-3a)-(5c+4a-10) ______ (R: 7ab -c-7a + 10)

MULTIPLICAÇÃO DE POLINÔMIOS
3) Calcule os produtos
a) 3(x+y) ____ (R: 3x +3y)
b) 7(x-2y) ___ (R: 7x - 14y)
c) 2x(x+y) ___ (R: 2x² + 2xy)
d) 4x (a+b) ___ (R: 4xa + 4xb)
e) 2x(x²-2x+5) _ (R:2x³ - 4x² + 10x)
f) (x+5).(x+2) __ (R: x² +7x +10)
g) (3x+2).(2x+1) __ (R: 6x² +7x + 2)
h) (x+7).(x-4) ____ (R: x² +3x -28)
i) (3x+4).(2x-1) ___ (R: 6x² +5x -4)
j) (x-4y).(x-y) ____ (R: x² -5xy + 4y²)
k) (5x-2).(2x-1) ___ (R: 10x² -9x + 2)
l) (3x+1).(3x-1) ___ (R: 9x² - 1)

DIVISÃO DE UM POLINOMIO POR UM MONOMIO
4) Efetue as divisões:
a) ( 12x² - 8x) : (+2x) =
b) (3y³ + 6y²) : (3y) =
c) ( 10x² + 6x) : (-2x) =
d) (4x³ - 9x) : (+3x) =
e) ( 15x³ - 10x²) : (5x²)
f) (30x² - 20xy) : (-10x)
g) (-18x² + 8x) : (+2x)
h) (6x²y – 4xy²) : (-2x)
5) Efetue as Divisões:
a) ( x³ + 2x² + x ) : (+x) =
b) (x² + x³ + x⁴) : (+x²) =
c) (3x⁴ - 6x³ + 10x²) : (-2x²) =
d) (x⁷ + x⁵ + x³) : (-x²) =
e) (3x²y – 18xy²) : (+3xy) =
f) (7x³y – 8x²y²) : (-2xy) =
g) (4x²y + 2xy – 6xy²) : (-2xy) =
h) (20x¹² - 16x⁸ - 8x⁵) : ( +4x⁴) =
i) (3xy⁴ + 9x²y – 12xy²) : (+3xy) =
DIVISÃO DE POLINÔMIO POR POLINÔMIO

7) Calcule os quocientes:
a) ( x² + 5x + 6) : (x + 2)
b) (x² - 7x + 10 ) : ( x - 2)
c) (2x² + 6x + 4 ) : ( x + 1)
d) ( x³ - 6x² + 11x – 6) : ( x – 3)
e) ( 7x³ + 27x² - 3x + 4 ) : ( x + 4)
f) (2x³ + 3x² - x – 2) : ( 2x – 3)
g) ( x³ - 6x² + 7x + 4) : (x² - 2x – 1)
h) (3x³ - 13x² + 37x – 50 ) : ( x² -2x + 5)
i) ( 10x³ - 31x² + 26x – 3) : ( 5x² - 8x + 1)
j) ( 4x⁴ - 14x³ + 15x² -17x + 5 ) : (x² - 3x + 1)
Se mesmo depois de estudar todos estes exercícios você se sentir com dificuldade,
refaça os exercícios trabalhados em sala ( caderno e Poliedro ).

Matemática 7 ano

7 ano

1) Eu tinha um saldo de -R$ 520,00 no banco. Depositei R$ 810,00 e paguei com cheques  as
seguintes contas: Aluguel: R$ 440,00; Supermercado:  R$180,00 .  Descontando os cheques, qual
será o meu saldo?

2) Complete a tabela, utilizando a calculadora para conferir os cálculos:

     
3) Calcule as expressões:
a) (-15 + 4) + [-18 + (-3-7 +5 ) ] b) –1 + [1 + (1 – 1) –11

c) –1 +(-2+5)+[- 4 + (- 6 + 5- 8) ] d) - 4 + 5 - 5 + 4 - 3 + 9 + 3

4) Complete com o número inteiro correto:

5) Resolva as

expressões numéricas:
a) 7 – ( 1 + 3) =
b) 25 + { 12 + [ 2 – ( 8 – 6 ) + 2 ]} =
c) 10 – ( 2 + 5 ) + 4 = f) { [ ( 18 – 3 ) + ( 7 + 5) – 2 ] + 5 } – 12 =
d) 28 + [50 – (24 – 2) -10 ] =
e) 38 – { 20 – [ 22 – ( 5 + 3) + ( 7 – 4 +1)]} =

6) Veja quanto o termômetro está marcando em cada horário:

Às 8 horas
Às 10 horas
Às 14 horas
Às 18 horas
Às 22 horas
À meia-noite
– 2º C
1º C

4º C 0º C 0º C – 1º C
Agora responda: de quantos graus a temperatura aumentou ou diminuiu:
a) das 8 horas às 10 horas?_______________________________
b) das 10 horas às 14 horas?______________________________
c) das 14 horas às 18 horas?______________________________

7) Observe a reta numérica e responda

a) Determine a abscissas de cada ponto representado por uma letra.
b) Qual número é maior:
 D ou E?_________
 A ou C?_________
 B ou D?_________
8) Uma empresa divulgou um gráfico no qual apresentava o resultado de suas operações, ou seja, se
teve lucro ou prejuízo em cada bimestre de determinado ano.

a) Em quais bimestres a empresa lucrou? E em quais teve prejuízo?
b) O maior prejuízo ocorreu em qual bimestre? De quantos reais foi esse prejuízo?
c) Quais bimestres obtiveram lucro entre R$ 25 000,00 e R$ 42 000,00?
9) Um garoto faz o seguinte percurso sobre uma reta numérica: “A partir do zero, ele caminha
cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades no sentido negativo.”
Determine o ponto em que se encontra o garoto após esse percurso.

Matemática 6 ano

6 ano

1) Escreva os números com sua escrita por extenso.
a) 23 030:
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__

b) 2 302:
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_

c) 230 020:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__

d) 200 032:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__

2) Escreva os números abaixo com algarismos. Use o quadro posicional, para auxiliar, se
precisar:
a) duzentos e seis mil e quarenta: ___________________________________________

b) trezentos e dois: ______________________________________________________

c) cento e dois mil e quinhentos e um: _______________________________________
d) vinte e quatro mil, seiscentos e treze: ______________________________________


3) Escreva:
a) O maior número de 5 algarismos diferentes: ___________________________________

b) O menor número de 6 algarismos: ____________________________________

c) O menor número formado com os algarismos 7, 2, 4, 6 e 8: ________________________

d) O maior número formado com os algarismos 7, 2, 4, 6 e 8: _________________________

4) Quantas unidades, no mínimo, devo adicionar a 1.989 para ter 20 centenas?
_______________

5) Observe o número 301 100.
Este número tem, ao todo, _______ dezenas simples. E _____________ dezenas de milhar.

6) Complete com os símbolos >, < ou =.

a) 20 d. m. ______ 2 c. m. c) 3 u. m. + 4 d. s. + 6 u. s. _______ 3 406
b) 35 d. s. ______ 356 d) 12 409 _______ 124 centenas

7) Complete quadro abaixo

antecessor número sucessor

200 000
56 999
99 999
31 200

Filosofia 6 ano

Texto do livro:  Vida de criança que trabalha.

  Leia,Reflita  e Responda no seu caderno

  sobre o trabalho infantil no Brasil.

Responda  de acordo com  o texto do livro.

a) A idade  da criança ?

b)  Em que  cidade mora?

c) Qual o tipo de trabalho essa criança realista?

d)  Se ela estuda?

e) Quanto essa criança recebe pelo seu trabalho?

2° você  concorda com o trabalho de menor de idade? Justique  sua resposta. 

Filosofia 7 ano

assista o vídeo: https://youtu.be/9wN-UQwFxiM

  Texto do livro Crianças  que Produzem Conhecimento. Parte 1

 

             Vamos Refletir!

Asisita o vídeo  sobre alimentos saudáveis e reflita depois responda em seu caderno as atividades.

1° O que são alimentos processados?

2 ° Escreva uma história explicando sobre a importância  de consumimos alimentos saudáveis.

3° O que são  carboidratos? Dê exemplos 

                  Religião 

1° O que  fazer  sobre o fome no nosso país?

2° Na sua  opinião porque  a tanto  desperdício de  alimento no nosso país?

3°  crie uma mensagem  combatendo  o desperdício de alimentos. 

Matemática 6 ano

Escola: Nova Infância
Professor: Irlan Barbosa
Matéria: Matemática Unidade: I unidade Série: 6º ano

Atividade 03

1º) Para arrecadar dinheiro para a formatura, os alunos começaram a vender
rifas, cada número a R$12,00. Ao final do mês os alunos arrecadaram R$
996,00. Quantos números foram vendidos?

2º) O produto de 15 x 231 é?

3º) O motorista do ônibus trocou R$ 7,00 por moedas de R$ 0,25. Quantas
moedas ele recebeu?

4º) Tereza comprou uma geladeira por R$ 5.000,00. Ela pagou em 8 parcelas
iguais e sem juros. Quanto ela pagou em cada parcela?

5º) Tia Maria gosta muito de ler, ela comprou um livro novo hoje. Até a hora do
almoço ela já leu 56 páginas, no dia seguinte ela leu o dobro de páginas, e nos
próximos 5 dias ela leu 84 páginas por dia. Quantas páginas tia Maria leu? E
sabendo que o livro tem 756 páginas, quantas páginas ainda faltam para
acabar de ler o livro?

6º) Gastei R$ 500,00 do que possuía e ainda fiquei com R$ 600,00. Quanto eu
tinha?

7º) Um livro tem 216 páginas. Quero terminar a leitura desse livro em 18 dias,
lendo o mesmo número de páginas todos os dias. Quantas páginas preciso ler
por dia?

8º)  Determine o quociente e o resto das seguintes divisões:
a) 79 ÷ 8 =
b) 49 ÷ 7 =
c) 57 ÷ 8=
d) 180 ÷ 15=

Matemática 7 ano

Escola: Nova Infância
Professor: Irlan Barbosa
Matéria: Matemática Unidade: I unidade Série: 7º ano

ATIVIDADE 03

1º) Em cada item, compare os números e complete as lacunas com o sinal <(menor) ou
>(maior):
a) +20 ___ +30
b) -20 ___ -30
c) +20 ___ -40

2º) Determine:
a) O oposto de +5? -5
b) O oposto de +10?
c) O oposto de –(+18)?
d) O oposto de -9?
e) O oposto de -1000?

3º) Um dicionário tem 950 páginas; Cada página tem 2 colunas; Cada coluna
tem 64 linhas; Cada linha tem em média 35 letras. Quantas letras a nesse
dicionário?

4º) elimine os parênteses e calcule as expressões:
a) (-3) + (+11) +(-8)=
b) -(-12) + (-3) + (+9)=
c) (+11) + (-4) + (+2)=

5º) O triplo da idade de Osmar menos 18 é igual a 57 anos. Qual a idade de
Osmar?

Inglês 9 ano

SCHOOL NOVA INFÂNCIA
STUDENT: _____________________________________________ DATE: ___/___/___
YEAR: 9TH UNIT I
TEACHER: JULIANA MÉRCIA

ATIVIDADE DE INGLÊS III

1- Leia o texto com atenção.

The weather man

They say that the British love talking about the weather. For other nationalities, this can be a banal
and boring subject of conversation, something that people talk about when they have nothing else
to say to each other. And yet the weather is a very important part of our lives. That at least is the
opinion of Barry Gromett, press officer for The Met Office. This is located in Exeter, a pretty
cathedral city in the southwest of England. Here employees - and computers - supply weather
forecasts for much of the world.

Speak Up. Ano XXIII, nº 275.

Ao conversar sobre a previsão do tempo, o texto mostra

a) o aborrecimento do cidadão britânico ao falar sobre banalidades.
b) a falta de ter o que falar em situações de avaliação de línguas.
c) a importância de se entender sobre meteorologia para falar inglês.
d) as diferenças e as particularidades culturais no uso de uma língua.
e) o conflito entre diferentes ideias e opiniões ao se comunicar em inglês.

2- Leia o texto e responda as questões a seguir:

Where are you from?

    _ Are you Brazilian?
    _ No, I am not.
    _ Where are you from?
    _ I am from Mexico. I am Mexican. In Mexico we wear big hats.
    _ Are you American?
    _ Yes, I am. I am from New York, a big city in the United States.
    _ Is that man African?
    _ No, he is not African.
    _ Where is he from?
    _ He is from Germany. He is Germany.
    He is German. He likes beer.
    _ Are they Japanese?
    _ Oh, no! They are not Japanese.
    _ Where are they from?
    _ They are from Rome, the capital of Italy.
    They like macaroni very much.
    And wine, too.
    _ Where are you from?
    _ I am from Rio, a large city in Brazil.
    _ Ah, Brazil! The country of gentle
    People, the land of Carnival!
    _ Who are they?
    _They are Japanese, workers.
    _ Are they lazy?
    _ No, they are very busy!
    They work very hard!

Compact Dynamic English- page 42-45


Assinale a alternativa correta:
a. New York é:

(   ) uma grande cidade dos Estados Unidos.
(   ) Uma pequena cidade dos Estados Unidos.

b. No México:

(   ) As pessoas usam grandes chapéus .
(   ) As pessoas usam grandes lenços na cabeça.

c. Roma:

(   ) é a capital da França.
(   ) é a capital da Itália.

d. As pessoas de Roma:

(   ) gostam de vinho e macarrão.
(   ) não gostam de vinho, mas de macarrão.

e. Assinale a alternativa que melhor traduz a frase destacada:

Ah, Brazil! The country of gentle People, the land of Carnival!

(   ) Ah, Brasil! O país de pessoas gentis a terra do carnaval.
(   ) Ah, Brasil! O país de pessoas educadas  a terra do carnaval.

f. De acordo com o texto:

(   )Rio de Janeiro é uma bela cidade do Brasil.
( )Rio de Janeiro é uma grande cidade do Brasil.

3- Faça uma pesquisa em Inglês sobre os continentes e os países que foram afetados com
o Covid-19 no mundo.

4- Formule quatro frases sobre o período de quarentena em Inglês.

5- Traduza a Questão 02 para o Português.

6- Transforme as frases para o Inglês.
a. Ela é um pouco séria.
b. Ele é tímido.
c. Ela é alegre.
d. Ele é extrovertido.
e. Eles são gente boa.

7- Transforme as frases para o Português.
a. He is friendly.
b. She is very inteligente.
c. He is a bit quiet.
d. Behavior
e. She is very cute.

8- My best friend and I are intelligent.
( ) inteligente ( ) intelectual

9- Susie is very patient.
( ) parcial ( ) paciente

10- Bob is good boy.
( ) ruim ( ) bom

Inglês 8 ano

SCHOOL NOVA INFÂNCIA
STUDENT: _____________________________________________ DATE: ___/___/___
YEAR: 8TH UNIT I
TEACHER: JULIANA MÉRCIA

ATIVIDADE DE INGLÊS III

1- Leia o texto em Inglês e responda as questões abaixo:
TEXTO
Speaking of strange deaths, in 1979, a 58 year old man and his 53 year old wife died from
spending too much time in their hot tub in California. Both had high blood pressure and
had the hot tub set to 110f (43c). They fell asleep after drinking heavily and never woke
up. The autopsy officially said that they died of a combination of heart disease and alcohol
poisoning. Having spent numerous hours drinking wine in a hot tub I can vouch for the fact that it
is easy to forget how long you have been sitting there!

(www.listverse.com)

a. O que significa fell asleep?

b. O que significa too much time?

c. O que significa heart disease?

d. O que as pessoas no texto beberam?

e. Crie uma frase com a expressão how long.

f. Como se diz pressão alta em inglês?

g. Como se diz intoxicação alcoólica em inglês?

h. Retire três adjetivos do texto.

i. Escreva um sinônimo para numerous.

2- Complete with the Party of the Body.

a. H ___ IR
b. N ___ S ___
c. F ___ O ___
d. L ___ G
e. F ___ N G ___R

3- Write 3 sentences about Quarentine.

4- Write 3 setences about Part of the Body.

5- Faça uma pesquisa em Inglês sobre os continentes e os países que foram afetados com
o Covid-19 no mundo.

6- Produza quatro frases em Inglês sobre o Dia do Trabalho.

7- Traduza as frases para o Português.

a. Patrick has a short white hair.
b. He is a young man.
c. He is 25 years old.
d. She has big hazel eyes.
e. She is blonde.
f. Carlos has curly hair.
8- Traduza as frases para o Inglês.
a. Ela é um pouco baixa.
b. Eu não sou muito alto.
c. Ele tem barba.
d. Ela tem tatuagens.
e. Ela está em forma.
f. Eu tenho cabelos na altura dos ombros.
9- James is very tall.
( ) baixo ( ) alto
10- My mother and I are beautiful.
( ) baixas ( ) bonitas

Português 8 ano

ESCOLA NOVA INFÂNCIA
PROFESSORA: ADRIELLE LEITE
8º ANO MATUTINO
LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE DE QUARENTENA
A melancia cura quais doenças?

Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças, mas alguns
médicos acreditam que as substâncias dessa fruta melhoraram a circulação do
sangue no corpo, o que é bom para doenças como a hipertensão (ou pressão alta).
Além disso, a melancia é muito nutritiva e contribui para a hidratação do organismo,
pois contém muita água. E a melhor parte é que é uma delícia!
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br/noticias/curiosidades/>.
Questão 1 – Na passagem “Não há comprovação científica de que a melancia cure
doenças, mas alguns médicos acreditam […]”, a conjunção destacada indica a ideia
de:
a) adição
b) oposição
c) comparação
d) conclusão
Questão 2 – Tendo em conta o emprego da conjunção “mas”, a frase que introduz o
texto poderia ser reescrita da seguinte forma:
a) “Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças, como alguns
médicos […]”
b) “Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças, portanto alguns
médicos […]”

c) “Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças, pois alguns
médicos […]”
d) “Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças, porém alguns
[…]”
Questão 3 – Localize a conjunção que estabelece une o segundo período do texto
ao primeiro. Em seguida, identifique a relação por ela estabelecida:
Questão 4 – Em “[…] o que é bom para doenças como a hipertensão (ou pressão
alta).”, a conjunção “ou” indica inclusão ou exclusão? Explique:
Questão 5 – Assinale a frase em que o termo grifado é uma conjunção aditiva:
a) “Não há comprovação científica de que a melancia cure doenças […]”
b) “[…] o que é bom para doenças como a hipertensão […]”
c) “[…] a melancia é muito nutritiva e contribui para a hidratação do organismo […]”
d) “[…] pois contém muita água.”

Português 8 ano

CONJUNÇÃO (REVISÃO)

É A PALAVRA OU EXPRESSÃO QUE RELACIONA DUAS ORAÇÕES OU DOIS TERMOS DE MESMO VALOR SINTÁTICO.

CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES
● CONJUNÇÕES COORDENATIVAS > LIGAM PALAVRAS OU ORAÇÕES DE MESMO VALOR OU FUNÇÃO
● CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS> INSEREM UMA ORAÇÃO NA OUTRA,ESTABELECENDO ENTRE ELAS
UMA RELAÇÃO DE DEPENDÊNCIA.

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS

AS CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS COMPREENDEM DOIS GRUPOS: AS INTEGRANTES E AS ADVERBIAIS.
INTEGRANTES
AS INTEGRANTES SÃO AS CONJUNÇÕES QUE E SE. ELAS CUMPREM O PAPEL DE LIGAR DUAS ORAÇÕES. VEJA:
HOJE, PERCEBI QUE O CARRO ESTAVA FAZENDO UM BARULHO ESTRANHO

OR. PRINCIPAL

A CONJUNÇÃO QUE ESTÁ LIGANDO A ORAÇÃO PRINCIPAL À ORAÇÃO
SUBORDINADA

REFERÊNCIAS

https://edu.glogster.com/glog/conjunes-coordenativas-e-subordinativas/1tt5thfej99
https://edu.glogster.com/glog/conjunes-coordenativas-e-subordinativas/1tt5thfej99

Português 7 ano

• FORMAS NOMINAIS DO VERBO 
• VERBOS ANÔMALOS 
• VERBOS ABUNDANTES 
• 
  

Segue o link da parte II do conteúdo : https://www.youtube.com/watch?v=vvXx5hGeqKA&t=376s

 

Português 9 ano

REVISÃO

 

PERÍODO SIMPLES

O PERÍODO SIMPLES É FORMADO

POR APENAS UM VERBO.

EXEMPLO:

O dia amanheceu frio.

PERÍODO COMPOSTO

O PERÍODO COMPOSTO É

FORMADO POR DOIS OU MAIS

VERBOS.

O PERÍODO COMPOSTO É

DIVIDIDO ENTRE:

PERÍODO COMPOSTO POR

COORDENAÇÃO

OU

PERÍODO COMPOSTO POR

SUBORDINAÇÃO

PERÍODO COMPOSTO POR

COORDENAÇÃO

NO PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO, AS ORAÇÕES SÃO SINTATICAMENTE INDEPENDENTES,

SENDO LIGADAS APENAS PELO SENTIDO. (DEIXANDO CLARO QUE APESAR DA CONJUNÇÃO OU VÍRGULA,

LIGÁ-LAS ELAS NÃO SÃO DEPENDENTES UMA DA OUTRA.

AS ORAÇÕES COORDENADAS PODEM TRANSMITIR IDEIA DE ADIÇÃO, DE OPOSIÇÃO, DE ALTERNÂNCIA, DE

CONCLUSÃO OU DE EXPLICAÇÃO EM RELAÇÃO À ORAÇÃO ANTERIOR.

ORAÇÃO COORDENADA ADITIVA

AS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS ADITIVAS INDICAM FATOS OU ACONTECIMENTOS DISPOSTOS EM

SEQUÊNCIA, SEM ACRESCENTAR OUTRA SIGNIFICAÇÃO.

EXEMPLOS:

FIZEMOS UM ESTUDO DA QUESTÃO E PROPUSEMOS ALGUMAS DIFICULDADES

NÃO SE DISCUTIU O ASSUNTO NEM SE TOMOU QUALQUER PROVIDÊNCIA

ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA

AS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS ADVERSATIVAS EXPRIMEM FATOS OU CONCEITOS QUE SE OPÕEM

AO QUE SE DECLARA NA ORAÇÃO COORDENADA ANTERIOR, ESTABELECENDO CONTRASTE.

EXEMPLOS:

MUITO JÁ FOI PROMETIDO, MAS POUCO EFETIVAMENTE FOI FEITO

NÃO É UM JOGADOR HABILIDOSO, MAS É MUITO VOLUNTARIOSO

ORAÇÃO COORDENADA ALTERNATIVA

AS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS ADVERSATIVAS EXPRIMEM FATOS OU CONCEITOS QUE SE

ALTERNAM OU QUE SE EXCLUEM MUTUAMENTE.

EXEMPLOS:

TOME UMA ATITUDE AGORA OU ASSUMA SUA INCAPACIDADE

ORA AGE COM POLIDEZ, ORA TRATA OS OUTROS COM EXTREMA VULGARIDADE

ORAÇÃO COORDENADA CONCLUSIVA

AS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS CONCLUSIVAS EXPRIMEM UMA CONCLUSÃO OU CONSEQUÊNCIA

LÓGICA OBTIDA A PARTIR DOS FATOS OU CONCEITOS EXPRESSOS NA ORAÇÃO ANTERIOR.

EXEMPLOS:

SAÚDE E EDUCAÇÃO SÃO ÁREAS SOCIAIS BÁSICAS, LOGO DEVEM SER PRIORIZADAS.

TRATA-SE DE UM CASO COMPROVADO DE ABUSO DE PODER ECONÔMICO; PORTANTO OS RESPONSÁVEIS

DEVEM SER PUNIDOS.

ORAÇÃO COORDENADA EXPLICATIVA

AS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS EXPLICATIVAS EXPRESSAM O MOTIVO DA DECLARAÇÃO ANTERIOR.

EXEMPLOS:

NÃO PERTURBE, QUE ELE PRECISA TRABALHAR.

CHOVEU, PORQUE AS RUAS ESTÃO MOLHADAS

DICA:

NAS ORAÇÕES COORDENADAS

SINDÉTICA EXPLICATIVA A

CONJUNÇÃO FICA POSPOSTO

AO VERBO.

NAS ORAÇÕES COORDENADAS

SINDÉTICAS EXPLICATIVA A

CONJUNÇÃO FICA,

OBRIGATORIAMENTE,

ANTEPOSTO AO VERBO

PERÍODO COMPOSTO POR

SUBORDINAÇÃO

NO PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO TEMOS AS ORAÇÕES DEPENDENTES SINTATICAMENTE UMA

DA OUTRA QUE SERÃO LIGADAS PELAS CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS. SÃO CLASSIFICADAS EM :

SUBJETIVA, OBJETIVA DIRETA, OBJETIVA INDIRETA, COMPLETIVA NOMINAL, PREDICATIVA E APOSITIVA.

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

SUBJETIVA

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS SUBJETIVAS ATUAM COMO O SUJEITO DO VERBO DA ORAÇÃO

PRINCIPAL.

EXEMPLO:É NECESSÁRIO QUE SE ESTABELEÇA UM PROJETO PARA O PAÍS.

O QUE É NECESSÁRIO?

QUANDO A ORAÇÃO É O SUJEITO...

A ORAÇÃO PRINCIPAL SEMPRE APRESENTA UM VERBO NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR QUANDO

OCORRE ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA SUBJETIVA. AS ESTRUTURAS TÍPICAS DA ORAÇÃO PRINCIPAL

NESSE CASO SÃO:

● VERBO DE LIGAÇÃO + PREDICATIVO;

EXEMPLO: ESTÁ PROVADO QUE SOLUÇÕES MÁGICAS NÃO EXISTEM

● VERBO NA VOZ PASSIVA SINTÉTICA OU ANALÍTICA.

EXEMPLOS : ARGUMENTA-SE QUE O PAÍS NÃO TEM TECNOLOGIA COMPETITIVA

DICAS

● VERBOS COMO CONVIR, CUMPRIR, IMPORTAR, OCORRER, ACONTECER, SUCEDER, PARECER,

CONSTAR, URGIR.

EXEMPLOS : CONVÉM QUE SE APUREM OS FATOS

PARECE QUE NENHUMA DAS ACUSAÇÕES PODE SER COMPROVADA

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

OBJETIVA DIRETA

AS ORAÇÕE SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS OBJETIVAS DIRETAS ATUAM COMO OBJETO DIRETO DO VERBO

DA ORAÇÃO PRINCIPAL:

EXEMPLOS:

SINTO QUE SE PODEM MODIFICAR MUITAS COISAS

SENTE O QUÊ?

O VERBO PRECISA DE UM COMPLEMENTO PARA TER SENTIDO

COMPLETO.

NÃO PRECISA DE PREPOSIÇÃO, ENTÃO É UM VERBO TRANSITIVO

DIRETO (VTD)

COMPLEMENTO DO VERBO, POR ISSO UM

OBJETO DIRETO

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

OBJETIVA INDIRETA

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS OBJETIVAS INDIRETAS ATUAM COMO OBJETO INDIRETO DO

VERBO DA ORAÇÃO PRINCIPAL.

EXEMPLO: NÃO SE ESQUEÇA DE QUE AINDA NÃO SE RESOLVERAM GRAVES PROBLEMAS SOCIAIS

BRASILEIROS .

ESQUECER DE QUÊ? PRECISA DE UM COMPLEMENTO

PREPOSICIONADO

COMPLEMENTO DO VERBO ESQUECER PRECEDIDO DE

PREPOSIÇÃO

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

COMPLETIVA NOMINAL

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS COMPLETIVAS NOMINAIS ATUAM COMO COMPLEMENTO

NOMINAL DE UM TERMO DA ORAÇÃO PRINCIPAL:

EXEMPLOS: TENHO CERTEZA DE QUE AINDA HÁ ESPERANÇA

O TERMO SUBLINHADO COMPLEMENTA O SENTIDO DO

SUBSTANTIVO CERTEZA, SENDO ASSIM, COMPLEMENTA O

SENTIDO DE UM NOME E NÃO DE UM VERBO

OBSERVAÇÃO

OBSERVE QUE AS OBJETIVAS INDIRETAS INTEGRAM O SENTIDO DE UM VERBO, ENQUANTO AS COMPLETIVAS

NOMINAIS INTEGRAM O SENTIDO DE UM NOME. PARA DIFERENCIAR UMA DA OUTRA, JÁ QUE AS DUAS SÃO

INTRODUZIDAS POR UMA PREPOSIÇÃO, É NECESSÁRIO ATENTAR PARA O TERMO QUE COMPLEMENTAM.

ESSA É A DIFERENÇA ENTRE OBJETO INDIRETO E COMPLEMENTO NOMINAL: O PRIMEIRO COMPLEMENTA

UM VERBO; O SEGUNDO, UM NOME.

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

PREDICATIVA

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS PREDICATIVAS ATUAM COMO PREDICATIVO DO SUJEITO DA

ORAÇÃO PRINCIPAL:

EXEMPLO: MINHA VONTADE É QUE SE CONSIGAM SUPERAR AS ATUAIS DIFICULDADES

ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

APOSITIVA

AS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS APOSITIVAS ATUAM COMO APOSTO DE UM TERMO DA

ORAÇÃO PRINCIPAL:

EXEMPLO: FAÇO APENAS UM PEDIDO: QUE VOCÊ REVEJA SUA OPINIÃO SOBRE ESSE ASSUNTO.

GERALMENTE VEM APÓS OS DOIS

PONTOS

Filosofia 7 ano.

Aluno! Responda as atividades no seu caderno.

        Texto do livro:

Consequência do consumo de alimentos ultrapassados. 

1°Responda 

a) O que são alimentos ultrapassados?

b) O que são alimentos saudáveis?

2° Dê maneira  os alimentos industrializados podem prejudicar a nossa saúde?

3° Cite quatro alimentos saudáveis 

                        Religião 

Tema: Quarentena.

1°  Escreva no seu caderno as descobertas importantes nessa quarentena

Geografia 6 ano (08/05)

Escola Nova Infância

Professor: Ravel;
Matéria: Geografia;





- Devido à situação na qual o mundo se encontra é de extrema importância que nós
tenhamos consciência de nossos deveres. Essa atividade contém os conteúdos que são
essenciais para nossa compreensão e que estavam sendo dados nesta unidade, executem
podendo utilizar o livro (capítulos 4 e 5), a internet ou o caderno de estudos (este contém
todas as respostas esquematizadas).
O modelo cosmológico, assim chamado de “teoria do Big Bang”, afirma que o universo teve
início em uma grande e violenta expansão, ocorrida há 13,8 bilhões de anos, donde surgiu o
tempo, o espaço e toda a matéria e a energia contidas no universo atual.
1.
O que é movimento de rotação da Terra? Quanto tempo ele dura? Qual a consequência do
período de rotação da Terra?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2) Liste os nomes dos planetas a seguir:

2) O sistema solar acima tem um planeta a mais. Qual é o seu nome? Por que ele saiu do nosso
sistema?
______________________________________________________________________________
__________ ___________________________________________________________________
_____________________ ________________________________________________________

- Observe a imagem. Ela representa as camadas internas da terra disponibilizadas pela Geóloga Simone Maia.

- Vamos compreender sobre essas camadas.
Crosta: (parte exterta).

:

Manto:
:

Núcleo:

3) O que o crosta representa nas camadas internas da terra?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4) O que o manto representa nas camadas internas da terra?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5) O que o núcleo representa nas camadas internas da terra?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Sucesso!

Geografia 7 ano (08/05)

Escola Nova Infância

Professor: Ravel;
Matéria: Geografia;


- Devido à situação na qual o mundo se encontra é de extrema importância que nós
tenhamos consciência de nossos deveres. Essa atividade contém os conteúdos que são
essenciais para nossa compreensão e que estavam sendo dados nesta unidade, executem
podendo utilizar o livro (capítulos 4 e 5), a internet ou o caderno de estudos (este contém
todas as respostas esquematizadas).
Lista de Exercícios de Geografia do 7o ano:
Responda as questões a seguir no caderno. Lembre-se do cabeçalho com as informações necessárias para facilitar a
organização e os estudos.

~ Vamos conhecer um pouco mais sobre os tipos de vegetação, elas apresentam alguns
detalhes que é de extrema importância sabermos identificar. Vamos ler o texto e exercitar
alguns aspectos dessas vegetações. Algumas informações terão que buscar no livro ou na
internet, caso tenha acesso.
Biomas brasileiros – Amazônia

A Amazônia, ou Floresta Amazônica, é considerada o maior bioma brasileiro, com a maior
reserva de diversidade biológica. Ela representa cerca de 40% de todo o nosso território, ou seja,
quase metade do território nacional.

Os estados brasileiros onde podemos encontrar bioma são o Acre, Amapá, Amazonas, Pará,
Roraima, uma parte de Rondônia, Mato Grosso, Maranhão e Tocantins.
A vegetação é densa e fechada, caracterizada por árvores altas e muito próximas. As árvores
possuem folhas largas e conseguem se adaptar em clima úmido e quente.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Biomas brasileiros – Caatinga

A Caatinga está localizada principalmente na região nordeste do país, nos estados do Ceará,
Bahia, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte, Alagoas e Sergipe. No entanto, ela
também pode ser encontrada em Minas Gerais e no Maranhão.
O clima predominante é o semi-árido, com temperaturas elevadas e com períodos longos de seca.
Apresenta uma vegetação arbustiva de médio porte, galhos retorcidos e é caracterizada por
conseguir se adaptar e sobreviver em períodos de seca. Essa adaptação é possível por causa da
presença de espinhos das cactáceas e da capacidade de reservar água.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Biomas brasileiros – Pantanal
O Pantanal é considerado o menor bioma brasileiro, ocupando apenas o estado do Mato Grosso
e Mato Grosso do Sul.
O clima é tropical-continental, marcado por temperaturas elevadas, verão chuvoso e inverno seco.
As gramíneas, os arbustos e as palmeiras são os tipos de flora presentes.
A fauna é caracterizada pela diversidade de animais, como aves, piranha, sucuri, onça-pintada,
jacaré-de-papo-amarelo, entre outros.

Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Biomas brasileiros – Pampa

Esse bioma é exclusivamente brasileiro e ocupa uma grande parte do estado do Rio Grande do
Sul.
O Pampa é conhecido pela vegetação herbácea, com árvores de pequeno porte, campos limpos
e favoráveis para a criação de gado. O clima é subtropical e possui as quatro estações do ano
bem definidas.
A sua vegetação é conhecida principalmente por ser uma área com potencial para desenvolver
grandes rebanhos.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qual o clima dessa área?

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Tropical de Altitude:

O clima tropical de altitude é típico das áreas elevadas da região Sudeste. As temperaturas são
mais baixas que as registradas nas áreas típicas de clima tropical. Apesar de ocorrerem durante
todo o ano, as chuvas estão mais concentradas no verão.

Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
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Qual o clima dessa área?
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______________________________________________________________________________

Mata atlântica:

Os tipos climáticos da Mata Atlântica
variam de quentes e úmidos a moderadamente frios. Tais climas são caracterizados por
temperaturas altas, elevada umidade relativa do ar, precipitações
abundantes, nevoeiros frequentes em algumas áreas e intensa luminosidade. Dentro da riquíssima
fauna desse bioma, algumas espécies como a onça pintada, onça parda,
cateto, papagaios, corujas, queixada, anta e muitos outros, possuem ampla distribuição e são
encontrados em outros biomas. Mas a quantidade de espécies endêmicas da Mata Atlântica é
enorme. No entanto, a situação dessa alta biodiversidade é extremamente grave, pois a maioria
dos animais ameaçados de extinção vive na Mata Atlântica. A Área que o ser humano mais
desmatou devido se encontrar próxima as áreas litorâneas, local onde está distribuída a maior parte
da população brasileira.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
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Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
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É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
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Qual o clima dessa área?
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Mata dos pinhais:

É muito comum que, neste tipo de mata, se cultivem não apenas as matas em si, mas reservas de
grandes madeireiras – por não se tratarem de ecossistemas tão complexos quanto, por exemplo,
as florestas equatoriais, como a Floresta Amazônica, as Matas dos Pinhais permitem que seja
possível a entrada fácil de maquinário, e a retirada de madeira, sem que animais e outras plantas
sofram com esta extração.
A Mata dos Pinhais, também comumente conhecida como Mata das Araucárias é um tipo de mata
encontrada em estados do sul e sudeste do Brasil, como Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná
e São Paulo – embora neste último, o desmatamento e falta de conservação tenham tornado este
tipo de vegetação bastante rara no estado.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
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Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
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É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
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Qual o clima dessa área?
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Cerrado:

Cerrado é o nome dado às savanas brasileiras caracterizadas por árvores baixas, arbustos
espaçados e gramíneas, e pode ser classificado como cerradão, cerrado típico, campo
cerrado, campo sujo de cerrado ou campo limpo, sendo que o cerradão é o único que apresenta
formação florestal.

Cerrado brasileiro. Foto: Vitor 1234 [CC-BY-SA-3.0 or GFDL], via Wikimedia Commons
Presente nos estados de Minas Gerais, Mato Grosso, Bahia, Mato Grosso do Sul, Tocantins e
Goiás o cerrado cobre cerca de 197 milhões de hectares do território brasileiro sendo o segundo
bioma mais produtivo do país. A principal marca do bioma cerrado são seus arbustos de galhos
retorcidos e o clima bem definido, com uma estação chuvosa e outra seca. Entretanto, na região
do cerrado encontram-se três das maiores bacias hidrográficas do país, sendo este bioma o berço
de rios caudalosos como o São Francisco. Acredita-se, pois, que as peculiaridades da flora (troncos
tortuosos e com casca espessa...) se devam à falta de alguns micronutrientes específicos e não à
falta de água necessariamente.
Quais as características desta vegetação com relação a seu tamanho e cor e rigidez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Em qual região do Brasil ela pode ser encontrada?
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É uma vegetação úmida ou seca? Por quê?
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Qual o clima dessa área?
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Sucesso!

Geografia 8 ano (08/05)

Escola Nova Infância

Professor: Ravel;
Matéria: Geografia;


- Devido à situação na qual o mundo se encontra é de extrema importância que nós
tenhamos consciência de nossos deveres. Essa atividade contém os conteúdos que são
essenciais para nossa compreensão e que estavam sendo dados nesta unidade, executem
podendo utilizar o livro (capítulos 4 e 5), a internet ou o caderno de estudos (este contém
todas as respostas esquematizadas).

Responda as questões a seguir no caderno. Lembre-se do cabeçalho com as informações necessárias para
facilitar a organização e os estudos.
Neste link do canal Descomplica temos uma prévia do nosso conteúdo, caso tenha a curiosidade e
disponibilidade para assistir o professor Claudio Hansen, aqui está a página>

https://www.youtube.com/watch?v=Q_EcJ5mFOSA

Observe atentamente o texto a seguir:
Atualmente, o continente africano possui a maior taxa de crescimento populacional: 2,3%
ao ano. Os países que integram esse continente apresentam as menores médias de
expectativa de vida, principalmente os países da África Subsaariana.
O crescimento vegetativo da população da América Latina é considerado alto: 1,2% ao
ano. As taxas de mortalidade infantil nessa região têm apresentado melhoras, no entanto,
em alguns países, elas continuam altas. Porém, esse fato não compromete de forma
significativa o crescimento vegetativo da América Latina.
Os problemas ambientais são agravados pelo rápido crescimento populacional, visto que o
aumento no número de pessoas habitando o planeta ocasiona o aumento da exploração
dos recursos naturais e, numa ótica capitalista, intensifica o consumo.
Alguns países europeus têm apresentado taxas de crescimento populacional negativas. A
expectativa de vida da população europeia está cada vez maior, entretanto, as taxas de
natalidade estão em constante declínio.
O desenvolvimento de um país interfere diretamente na qualidade de vida de seus
habitantes, refletindo na eficácia dos serviços de saúde, acesso a água tratada, rede de
esgoto, entre outros fatores.

- Perceba que o texto utilizou palavras como: crescimento vegetativo, crescimento
populacional, mortalidade infantil, expectativa de vida, taxa de natalidade e qualidade de
vida se referindo a valores. Na atividade de hoje vamos descobrir os significados dessas
palavras e o que esses valores representam, sendo assim interpretaremos o que o texto
quis dizer.

1) Pesquise na internet ou no livro (Capítulo 3) o significado dos seguintes termos, em
seguida explique com suas palavras o que entendeu.
a) Crescimento vegetativo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Crescimento populacional:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Mortalidade infantil:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) Expectativa de Vida:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e) Taxa de natalidade:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
f) Qualidade de vida:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

- Agora que está revisado(a) sobre o significado das palavras acima, vamos de volta ao
texto. Perceba que cada parágrafo apresenta uma afirmação, essas afirmações estão
relacionadas a lógicas de causa e efeito em diferentes locais e situações do planeta.
2) Explique de forma simples o que as afirmações de cada parágrafo do texto quiseram dizer:
1o parágrafo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2o parágrafo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3o parágrafo:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4o parágrafo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5o parágrafo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3) Faça um resumo sobre ‘’O crescimento e a concentração da população nas cidades’’
do capítulo 3 do livro (páginas 38, 39 e 40).

_________________________________________________________________________
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Sucesso!